Difference between heartwood and sapwood
Forest Products Laboratory (U.S.)
1919
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A presente pesquisa enquadra-se no âmbito do Mestrado em Educação, especialização em
Sociologia da Educação e Políticas Educativas do Instituto de Educação da Universidade de Minho.
O estudo analisou as Políticas Educativas para a Educação Básica nas escolas do Município de
Nampula em Moçambique num contexto multicultural, bem como os discursos de vários actores
educativos. Duas questões orientaram o decurso da pesquisa: em que medida as Políticas
Educativas para a Educação Básica no Município de Nampula em Moçambique contemplam a
diversidade cultural aí presente e, em que medida essas Políticas têm em atenção as expectativas
face à educação da população a que se destinam?
Os dados da pesquisa tratados no SPSS (inquéritos por questionário) e outros submetidos à
análise de conteúdo (inquérito por entrevista e guiões de análise para os d...
A presente dissertação tem como objectivo reflectir sobre contextos e processos
propiciadores de trajectórias escolares de sucesso para além do Ensino Obrigatório de elementos
pertencentes ao grupo étnico cigano, analisando a relação que alguns elementos deste grupo
estabelecem com a escola e a escola com este grupo. Para a prossecução deste objectivo,
realizámos entrevistas semi-estruturadas à totalidade de jovens ciganos que frequentavam o
Ensino Secundário no Norte de Portugal no ano lectivo de 2007/08 (num total de oito), aos seus
Directores de Turma e aos seus progenitores, triangulando estes dados com outros dados
recolhidos através da observação não participante, das conversas informais e da análise
documental.
Os resultados que emergiram do trabalho empírico no que diz respeito aos contextos e
processos possibilitadores de cont...
A presente dissertação é o resultado de uma investigação com jovens adultos inseridos no âmbito do
ensino de Segunda Oportunidade de uma escola secundária do distrito de Braga- Portugal. Teve como
objetivo compreender os sentidos que estes sujeitos atribuem à sua presença naquele tipo de ensino de
forma a analisar os caminhos que os mesmos percorreram, compreendendo a sua trajetória escolar
desde o abandono até ao retorno escolar. Para o efeito, utilizou-se como metodologia o estudo de caso
por se considerar o mais adequado face ao objeto de estudo. No que se refere às técnicas de recolha de
dados, optou-se por utilizar como principal técnica de investigação a entrevista semiestruturada. Foi
também realizada análise documental e as perceções da investigadora foram narradas nas notas de
terreno. Para a análises dos dados, utilizou-se a ...
O presente trabalho é uma investigação focalizada no tempo, relativa aos primeiros anos
de aplicação do Decreto-Lei n.º 75/2008 de 22 de abril. Procurou conhecer a forma como os
docentes de um Agrupamento de Escolas de Ensino Básico encararam as mudanças legislativas
que culminaram com a imposição, pelo normativo supracitado, de um órgão de gestão
unipessoal, o Diretor, tendo por referência o antigo normativo, o Decreto-Lei n.º 115-A/98 de 4
de maio, que previa a existência de um órgão de gestão colegial, o Conselho Executivo.
Os modelos teóricos selecionados para nos auxiliar na condução deste estudo foram o
modelo racional/burocrático e modelo subjetivo em articulação com o cultural. Estes modelos
ajudaram-nos no entendimento de várias vertentes consideradas essenciais para a concretização
desta investigação, nomeadamente, o centrali...
According to the recent legislation, Decreto-Lei nº 3/2008, including students with special needs is both an updated and most important issue in terms of our schools.
From a methodological perspective in this case study, carried out within a group of schools in the district of Braga, several techniques and instruments were used to collect the data – semi structured interviews, direct observation and document analysis – integrated in an interpretative paradigm aiming at relating the school organization with the inclusion of students with special needs.
Considering the literature that has been produced in this area, a reflection is made here about the difference and some discrimination in the way societies have been dealing with the difference, as well as the possibility of building educational organizations interested and working towa...
Tendo em consideração o tradicional afastamento da escola pública das crianças
e jovens de cultura cigana, quer em Portugal, quer nos países da Europa onde estas
comunidades estão presentes, procura-se neste artigo desenvolver algumas reflexões
em torno de alguns dos processos sócio-culturais, complexos e multidimensionais, que
estão na origem deste fenómeno.
Através da análise interpretativa dos contextos e dos processos observados
durante uma pesquisa de terreno de carácter etnográfico, onde a observação
participante se constituiu no complexo metodológico privilegiado de recolha de
informação, procura-se desconstruir a tradicional e linear explicação deste
afastamento baseada na assunção de que “os ciganos não gostam da escola”.
The article reports on two years of ethnographic research carried out within a Gypsy community in an area on the outskirts of Porto, un northern Portugal. Data were colected during participating observation in labour environments (fairs) and residential settings (a council ward) as well as from interviews. The aim is to contribute to our knowledge and understanding of the lifestyle and opportunities of a particular community, in particular what employment means in this community and the relationship it establishes with the wider labour market. The data show (a) that capitalism of flexible accumulation affected the marginalized ethnic groups who live on the periphery of the system, and (b) that the relationship between a specific Portuguese Gypsy community and employment is mediated by ethnic belonging. Some crucial elements in the choi...
Prova tipográfica (In Press)
Tendo por base um trabalho de investigação realizado nos anos lectivos de 1997/98 e 98/99 com professoras/es dos 1º e 2º Ciclos do Ensino Básico, de uma escola situada num bairro periférico da cidade do Porto, procuraremos desenvolver alguma reflexão sociológica acerca de como o conhecimento considerado socialmente válido é distribuído nesta escola a crianças de classes sociais e de minorias étnicas desfavorecidas. Ao mesmo tempo, iremos tecendo algumas considerações em torno dos possíveis efeitos das práticas pedagógicas destas/es professoras/es na manutenção e perpetuação de desigualdades escolares e sociais.
O objectivo do presente artigo consiste
em procurar transmitir um olhar sociologicamente informado no que concerne à situação portuguesa no domínio das políticas
educativas públicas e investigações produzidas relacionadas com o sistema educativo e a (i)migração, ou seja, com a tentativa de construção de uma educação
intercultural. Neste sentido, será realizada
uma análise descritiva e compreensivo-interpretativa da evolução desta
problemática em Portugal desde que a mesma se tornou objecto de reflexão por parte de investigadores/as e políticos nos finais da
década de oitenta, início da década de noventa do século XX. Nesta análise, será
dada ênfase às investigações e quadros teóricos produzidos e às medidas legislativas
e políticas educativas no domínio do tratamento da diferença cultural dentro do sistema educativo português.
